Talk:Information literacy
From Wikipedia, the free encyclopedia
Is there an English language talk page for editing this topic?DGG 01:01, 25 September 2006 (UTC)
Contents |
[edit] Alfabetización informacional (Information literacy ) en el contexto de la formación continua.
Autora: Liliam María Delis Alfonso
Resumen:
Se expresa la importancia de la Alfabetización informacional ( Information literacy ) en el contexto de la formación continua, que ha de desarrollarse de forma integral, con el fin de concientizar a todos en el uso de la información, para de esta forma contribuir a desarrollar habilidades prácticas necesarias que a largo plazo permita a las personas comportarse de forma autónoma en el manejo de la información a lo largo de su vida. Se ejemplifican programas de Alfabetización informacional online.
Palabras clave: Alfabetización informacional ,Information literacy , Desarrollo de habilidades informativas, Formación continua
Introducción
El desarrollo de habilidades informativas, que incluye una buena alfabetización tecnológica, junto a capacidades de comprensión y reelaboración de la información, es un componente fundamental de la capacidad investigadora y de resolución de problemas que todo universitario debe tener.
Las TIC permiten acceder a un gran número de fuentes de información de manera rápida, dinámica. Ante este avance tecnológico arrollador se hace necesaria la implementación de programas de alfabetización que propicien la participación activa y desarrollo de las personas y de sus propias competencias.
En los últimos diez años el surgimiento de nuevas tecnologías para el manejo de información, como los discos compactos y la integración de INTERNET, configuraron un universo de posibilidades para consultar información digitalizada. Sin embargo, este desarrollo no se ha acompañado de un esfuerzo suficiente para que los usuarios finales—razón de ser de las bibliotecas—obtengan los conocimientos y habilidades suficientes para aprovechar los beneficios de la información tanto en soporte impreso como en su forma electrónica.
Con las tecnologías de la información (INTERNET, WEB, Bibliotecas virtuales, digitales y electrónicas), el progresivo aumento de bases de datos en línea, la continua evolución del conocimiento, el aumento exponencial de publicaciones y revistas tanto en papel como digitales , son entre otros factores, los responsables de un renovador comportamiento y actitud formativa de los profesionales universitarios.
En este artículo estaremos hablando de Alfabetización informacional - Information literacy - Desarrollo de habilidades informativas, para referirnos a la persona que "recognize when information is needed and have the ability to locate, evaluate, and use effectively the needed information."(1)
Por formación continua profesional se entenderá, “ el conjunto de acciones formativas que se lleven a cabo por las empresas, los trabajadores o sus respectivas organizaciones, dirigidas tanto a la mejora de las competencias y cualificaciones como a la recualificación de los trabajadores ocupados, que permitan compatibilizar la mayor competitividad de las empresas con la promoción social, profesional y personal de los trabajadores” (2)
La formación continua profesional.
La importancia creciente del conocimiento como elemento de competitividad hace que la formación continua sea una actividad estratégica para las organizaciones.
Se entiende como Formación Continua toda actividad de aprendizaje realizada a lo largo de la vida con el objetivo de mejorar los conocimientos, las competencias y las aptitudes con una perspectiva personal, institucional, política relacionada con la profesión.
Entendida como una acción global la Formación Continua, rompe con las concepciones tradicionales. Con su implantación dejan de tener sentido las diferenciaciones convencionales entre educación / formación y está dirigida a conseguir los siguientes propósitos básicos:
“Reforzar el nivel de cualificación de los profesionales en los diferentes sectores, evitando así el estancamiento en su cualificación y mejorando por tanto su situación laboral y profesional.
Responder a las necesidades específicas de las organizaciones y empresas.
Potenciar la competitividad de las instituciones y empresas.
Adaptar los recursos humanos a las innovaciones tecnológicas y a las nuevas formas de organización del trabajo.
Propiciar el desarrollo de nuevas actividades económicas. “ (3)
La formación continua constituye un valor estratégico ante los procesos de cambio económico, tecnológico y social en el que estamos inmersos en definitiva, la Formación Continua propicia la puesta al día de los conocimientos y la adquisición de nuevas capacidades por los profesionales, es por sí misma, una tarea que se ha de prolongar a lo largo de toda la vida.
Desarrollo de Habilidades informativas en el contexto de la formación profesional continua.
Desarrollar habilidades informativas no es sólo enseñar habilidades informáticas o técnicas de búsqueda, sino entender y evaluar la información, emplearla y comunicarla de forma adecuada.
Las dimensiones en que puede operar el Desarrollo de Habilidades informativas se orienta:
Como servicio de las instituciones de información: Formación de usuarios Instrucción y orientación sobre los servicios Referencia, etc.
Como objetivo del Sistema Educativo Oferta de Cursos, Seminarios, Posgrados en las modalidades Presencial, semipresencial y a distancia, en temas relacionados con el acceso y uso de la información.
Como objetivo de las políticas relacionadas con la Sociedad de la Información Conferencias y presentaciones relacionadas con la informatización de la sociedad.
Como problema de investigación: Habilidades, carencias, metodologías de enseñanza-aprendizaje... Desarrollo de habilidades informativas en mujeres emprendedoras Diseño experimental de un programa de alfabetización informacional.
Desde el punto de vista de las personas el Desarrollo de Habilidades informativas se justifica dado:
El crecimiento de la información La complejidad creciente de la información La necesidad de elevar capacidades para el aprendizaje permanente El Dominio de los procesos de información como clave para el conocimiento, la toma de decisiones personales y profesionales
Desde el punto de vista de las instituciones de información el Desarrollo de Habilidades informativas se justifica dado:
El nuevo rol de los profesionales de la información, nuevas formas de mediación en los procesos de aprendizaje La evolución de la formación de usuarios: Simplificación de los instrumentos informacionales y de la organización de la información para una mejor recuperación: amigabilidad, acceso directo Ayuda a la rentabilidad de las instituciones y a la adquisición de tecnología Elemento de compensación de la brecha digital
Con el surgimiento de tecnología que permite el interconectar personas (Internet, agentes, etc.), es posible el crear comunidades virtuales de aprendizaje, así como el ser posible acceder a bases de conocimiento digitales ubicadas en lugares remotos y accederlas desde cualquier lado en cualquier momento.
Por lo que la implementación de programas de formación para el desarrollo de habilidades informativas con el empleo de estas tecnologías, redundará en beneficios tanto para las personas interesadas en recibir la formación , como para las instituciones que se ocupan de ofrecerla.
Las vías y los soportes pueden ser variados; vía correo electrónico, CD-Rom multimedial, tutoriales en red sobre el uso de Bases de datos, Tutoriales sobre estrategias de uso de la información, Páginas referenciales ( Preguntas más frecuentes) etc., como instrumentos interactivos de aprendizaje que permiten una formación autodirigida y adaptada a los ritmos de asimilación del estudiante.
El contenido, pueden ir desde la simple orientación en el uso de la biblioteca y sus servicios, hasta el manejo de las bases de datos y las técnicas de investigación y redacción de trabajos, citas, evaluación de recursos, etc.
Los enlaces siguientes son una demostración de lo que se puede hacer en materia de alfabetización informacional para el desarrollo de habilidades informativas en las organizaciones.
Direcciones electrónicas:
Form@net - http://www.ebsi.umontreal.ca/formanet/
TONIC - http://www.netskills.ac.uk/TONIC/download2.html
COMPETENCIA BASICA http://www.xtec.es/escola/tec_inf/tic/index.htm
HOW TO USE THE LIBRARY http://boxmind.leeds.ac.uk/lectures/howtousethelibrary/
Conclusiones:
Las habilidades de información, son la base para aprender a aprender en la sociedad de la información. Es notable la importancia de las habilidades básicas y de la alfabetización en información, que obliga a replantearse los contenidos a impartir, las destrezas a formar y los niveles a alcanzar en diferentes estadios del desarrollo profesional.
La alfabetización en información da una dimensión educativa a las instituciones de información que debe desarrollar de modo presencial y a través de los servicios digitales.
Es necesario potenciar y normalizar los servicios relacionados con la alfabetización en información como valor añadido de los servicios de información y como forma de contribución a la formación continua de los profesionales.
La tendencia mundial actual es la alfabetización en información de toda la sociedad, a todos los niveles de la enseñanza y especialmente en la enseñanza superior.
Bibliografía:
Bawden , David . TRADUCCIONES. REVISIÓN DE LOS CONCEPTOS DE ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL Y ALFABETIZACIÓN DIGITAL. Department of Information Science. City University London. ANALES DE DOCUMENTACIÓN, N.º 5, 2002, PÁGS. 361-408
Delis Alfonso, Liliam María. “Desarrollo de Habilidades Informativas en mujeres emprendedoras”. Ponencia presentada en Seminario Técnicas Gerenciales Modernas. METANICA ( Cuba 2004) 17 p.
ERIC Digest. Information Literacy in an Information Society. ERIC Clearinghouse on Information and Technology Syracuse NY. (ED372756 ) Disponible en: http://www.ericdigests.org/1995-1/information.htm
Gómez Sustaita, Rocío (2001). La enseñanza de las habilidades informativas. Nexo en línea. Universidad Autónoma de Guadalajara, marzo 2001. http://www.uag.mx/NEXO/mar01/laense.htm [consultado en marzo 2003]
Hubbard, Susan (1987) Information Skills for an Information Society: A Review of Research. Syracuse NY.: ERIC Clearinghouse on Information Resources. ( ED327216)
Kuhlthau, C. C. (1987). Information skills for an information society: A review of research. Syracuse, NY: ERIC Clearinghouse on Information Resources. (ED 297 740
Menou, Michel “La alfabetización informacional dentro de las políticas nacionales sobre tecnologías de la información y comunicación (TICs): la cultura de la información, una dimensión ausente", Julio 2002, Informe preparado para la UNESCO y para la National Commission on Libraries and Information Science y el National Forum on Information Literacy de los Estados Unidos, para uso en la Reunión de Expertos en Alfabetización informacional de Praga, República Checa. Disponible en: http://www.um.es/fccd/anales.
Milán Licea, María Rosa. Raúl de la Peña Silva. Angel Luis La O Michel. Contribución a la formación docente a través de una biblioteca virtual especializada. [ Centro Universitario de Guantánamo] . [ En línea] http://www.ult.edu.cu/innoed/2003/Formación del Profesorado/FOP-11.pdf. [ Consultado 10 de febrero 2004 ]
Presti, Patricia. Incorporating information literacy & distance learning within course management software: : a case study . En LOEX News. Volume 29, Numbers 2 & 3. Summer/Fall 2002. Disponible en: http://www.emich.edu/public/loex/news/ln290202.pdf
Rader, Hannelore H.“User Education and Information Literacy for the Next Decade: an International Perspective”.Ponencia presentada en la Reunión Anual de la IFLA.(Turkía:1995) 10 p.
Valdés, Miguel. Alfabetizaciones: La experiencia cubana en el contexto de las Bibliotecas Públicas. Ponencia presentada en: World Library and Information Congress: 70th IFLA General Conference and Council "Libraries: Tools for Education and Development" August 22th - 27th 2004, Buenos Aires, Argentina. Programa preliminar [ en línea] http://www.ifla.org/IV/ifla70/papers/090s-Valdes.pdf [Consultado 1 de julio 2004]
(1) American Library Association. Presidential Committee on Information Literacy. Final Report.(Chicago: American Library Association, 1989.)
(2) 5..- OBJETIVOS DE LA FORMACION CONTINUA. CAPITULO V http://www.mtas.es/empleo/formacion/CAP5/CAP5.htm
(3) ¿Qué es la formación continua?. Martin, J. http://forteza.sis.ucm.es/profes/jmartin/formacioncontinua/queeslaformacioncontinua.html
[edit] definitions
Good definition, but we now have two, one on top of the inforbox and one beneath it. Any ideas?DGG 05:12, 23 October 2006 (UTC)
- I've re-arranged things slightly. It's not a complete solution, but it seems a little better. I've moved all the definitions above the ToC, and I've demoted a number of the section headings under Components of Information Literacy, as I suspect the original contributor intended. I suspect these extra definitions appeared where they did due to the subsection title "Defining". The article still feels haphazard to me, but I don't know enough about the subject to try to fix it up.—Ketil Trout 17:39, 23 October 2006 (UTC)
- I have just been thru the edit history of this page from the beginning, and it at various times included a great many different good things, and then removed them. or rearranged them
The "method" is either:- Koechlin, C., & Zwaan, S. (2003). Build your own information literate school Salt Lake City, UT: Hi Willow Research & Publishing. or - Ryan, J., & Capra, S. (2001). Information literacy toolkit. Chicago: American Library Association, (I suspect the latter.)
I will work on the whole thing , getting an eclectic text--and also working on "Library education" an embryonic page i found by accident. DGG 05:23, 24 October 2006 (UTC)
[edit] source for steps.
Does anyone know where the multistep research process so prominent in the article was published? DGG 07:57, 1 November 2006 (UTC)
- In the meantime, I have rearranged it, putting the history first & then the 2 schemata that were at different places. I would like to use a better word than "One program" and "another program" but I am not really completely sure where they came from. DGG 03:49, 2 November 2006 (UTC)
[edit] this page remains a problem
Does anyone know the date of the< "seminal American Library Association's Presidential Committee on Information Literacy whose final report ..." and does anyone have reference to the text? --Sorry, the date is in the lead paragraph, but we still need a source. --found it in the article's refs--sorryDGG 05:06, 22 December 2006 (UTC)
And again, does anyone know the actual source of the schemes discussed in the article? If not, WP Verifiability standards would require us to remove them. DGG 05:01, 22 December 2006 (UTC) As far as I know, this is from Kuhltau. Don't know the exact reference, though.82.81.157.7 13:40, 10 February 2007 (UTC)
[edit] Big6
The material is asserted to be used with permission and a copyright notice included. See WP:Copyright. this is not sufficient. The copyright holder, apparently "© 2001-2005 Big6 Associates, LLC. " must do more than just give you permission to put it into WP--they must release the material under the GFDL license. You must assert this here, specifically saying the license (which permits further reuse & even modification by anyone for any purpose, even commercial), and then prove it by a communication to the Foundation, as explained on that age. When you can do so, the material can be restored. Otherwise, say it in your own words. It's the obligation of librarians even more than people in general to know and follow copyright requirements. DGG (talk) 11:06, 29 September 2007 (UTC)
